IA a scuola: che cosa è cambiato dal nostro articolo del 2023?

Nel gennaio 2023 pubblicavamo il nostro articolo Intelligenza artificiale a scuola. In quei giorni ChatGPT era appena arrivato al grande pubblico e il dibattito era acceso: c’era chi vedeva nell’intelligenza artificiale una minaccia per l’apprendimento e chi, invece, un’opportunità per innovare la didattica. Per altri una moda che sarebbe passata presto.

A distanza di oltre tre anni, possiamo dire che molte cose sono cambiate. Alcune paure si sono ridimensionate, mentre nuove sfide sono emerse con forza. Soprattutto, l’intelligenza artificiale è passata dall’essere una novità da osservare a una realtà con cui la scuola deve confrontarsi quotidianamente.

Dalla curiosità alla diffusione di massa

Se all’inizio del 2023 ChatGPT rappresentava una sorta di esperimento, oggi gli strumenti di IA generativa (perché di questo si parla, soprattutto) sono entrati nella vita di milioni di persone. Abbiamo chatbot capaci di scrivere testi, ma possiamo fare anche altro: l’IA genera immagini, video, presentazioni, mappe concettuali, traduzioni, esercizi personalizzati e codice informatico.

Molti studenti utilizzano già questi strumenti per studiare, cercare informazioni, riassumere contenuti o preparare elaborati. Ignorare questo fenomeno non è più possibile. La domanda non è più se gli studenti useranno l’IA, ma come insegnare loro a farlo in modo consapevole.

La scuola è passata dal divieto alla regolamentazione

Nel nostro articolo del 2023 citavamo le prime scuole (statunitensi) che avevano deciso di vietare ChatGPT. Oggi l’approccio è diverso.

Nel frattempo l’Unione Europea ha approvato il primo quadro normativo organico sull’intelligenza artificiale e l’Italia ha pubblicato specifiche linee guida per l’introduzione dell’IA nelle istituzioni scolastiche. Questi documenti sottolineano alcuni principi fondamentali:

• centralità della persona;
• trasparenza nell’uso degli strumenti;
• tutela dei dati personali;
• supervisione umana delle decisioni;
• sviluppo delle competenze digitali e critiche di studenti e docenti.

L’insegnante resta centrale

L’esperienza di questi anni ha mostrato che l’IA può aiutare a preparare materiali, creare attività differenziate, generare quiz o fornire spunti didattici. Ma che non possiede empatia, capacità educativa, sensibilità relazionale e conoscenza del contesto classe.

Il valore dell’insegnante non risiede soltanto nella trasmissione delle conoscenze, ma, piuttosto, nella costruzione di relazioni significative, nella guida del pensiero critico e nell’accompagnamento degli studenti nel loro percorso di crescita.

Nasce una nuova competenza: l’AI Literacy

Nel 2023 si parlava soprattutto di imparare a usare ChatGPT. Oggi si parla sempre più spesso di AI Literacy, cioè della capacità di comprendere come funzionano i sistemi di intelligenza artificiale, di quali sono i loro limiti e quali rischi comportano.

Per gli studenti significa, per esempio, imparare a verificare le informazioni prodotte dall’IA anche valutando l’affidabilità delle fonti, riconoscere errori e “allucinazioni”, utilizzare correttamente i prompt, comprendere le implicazioni etiche e sociali della tecnologia.

Per i docenti significa sviluppare nuove competenze professionali che permettano di integrare l’IA nella progettazione didattica senza rinunciare al ruolo educativo.

Cambia anche il modo di valutare

L’arrivo dell’IA generativa ha posto una domanda che nel 2023 era appena agli albori: come valutare apprendimenti e competenze quando uno studente può ottenere in pochi secondi un testo ben scritto o la soluzione di un problema?

Molte scuole stanno sperimentando nuove modalità di verifica che valorizzino il processo oltre al prodotto finale (es. documentazione delle fasi di ricerca), la discussione orale, il lavoro collaborativo, la capacità di utilizzare criticamente gli strumenti digitali.

L’attenzione si sposta sempre più dalla semplice produzione di contenuti alla capacità di analizzarli, interpretarli e migliorarli.

Le opportunità per l’inclusione

Tra gli aspetti emersi con maggiore forza negli ultimi anni vi è il potenziale dell’IA per favorire l’inclusione.

Strumenti di sintesi vocale, traduzione automatica, adattamento dei testi, generazione di immagini e personalizzazione delle attività possono offrire nuove opportunità agli studenti con bisogni educativi speciali e a coloro che incontrano difficoltà nei percorsi di apprendimento.

Naturalmente queste possibilità richiedono sempre la supervisione del docente, che resta il principale responsabile delle scelte educative.

La sfida più importante: formare cittadini consapevoli

Forse il cambiamento più significativo rispetto al 2023 riguarda proprio la prospettiva educativa.

All’inizio ci chiedevamo se fosse opportuno utilizzare ChatGPT a scuola. Oggi sappiamo che l’intelligenza artificiale sarà una presenza stabile nella società, nel lavoro e nella vita quotidiana.

Per questo motivo la scuola non può limitarsi a insegnare l’uso degli strumenti. Deve aiutare gli studenti a comprenderne il funzionamento, i limiti, le opportunità e le implicazioni etiche.