Tombola in CAA

In questo articolo mostriamo un’attività ispirata alla tombola usando i simboli della CAA. Un gioco che aiuta bambine e bambini a esprimere bisogni, pensieri e desideri e che riuscirà a coinvolgere anche chi ha difficoltà comunicative.

Le belle giornate sono alle porte, ma con i nostri alunni passiamo molto tempo in aula. Per questo abbiamo creato un’attività giocosa in grado di includere nel gruppo bambine e bambini con eventuali difficoltà comunicative. Ci siamo ispirate al gioco della tombola, utilizzando però i simboli della Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA)

Ricordiamo che la Comunicazione Aumentativa supporta l’espressione di bisogni, desideri e concetti, soprattutto per i bambini che hanno difficoltà nel linguaggio verbale, ma sono utili anche a tutti i bambini.

In che cosa consiste l’attività

Bambine e bambini osservano le immagini in cui vengono mostrate persone che compiono differenti azioni, come correre, mangiare, cantare, disegnare, bere o suonare. Si dovrà trovare e posizionare il simbolo corrispondente sopra la foto giusta.

Possiamo anche personalizzare le schede della tombola con immagini o foto a piacimento (ma attenzione alla privacy!).

Obiettivi dell’attività

• Capire e associare significati. Gli alunni collegano l’immagine reale al simbolo, imparando così a riconoscere le azioni e le parole che le rappresentano.
• Favorire la comunicazione. Attraverso i simboli, anche i bambini che hanno difficoltà nel linguaggio verbale possono esprimersi e comprendere meglio ciò che li circonda.
• Stimolare attenzione e concentrazione. Il gioco richiede di osservare con attenzione, riconoscere dettagli e compiere scelte.
• Sviluppare le abilità cognitive. L’attività stimola la memoria, la categorizzazione e la capacità di abbinamento.
• Imparare divertendosi. Grazie alla modalità ludica, bambine e bambini si coinvolgeranno in modo naturale e positivo, senza pressione o frustrazione.

A chi è utile?

L’attività è indicata per bambine o bambini con difficoltà comunicative o cognitive, ma può essere adottata anche in contesti inclusivi con tutto il gruppo classe. In questo modo, gli alunni apprendono insieme, sviluppando collaborazione, empatia e rispetto delle diverse modalità comunicative.

Materiale necessario per la tombola in CAA

• Schede con immagini di azioni quotidiane (per esempio bere, mangiare, correre, cantare, disegnare, suonare..), fotografie di oggetti conosciuti ecc.
• Carte oppure tessere cartonate o plastificate con i simboli CAA corrispondenti.
• Eventualmente: cartellone base tipo “tombola”, per posizionare le immagini o i simboli.
• Velcro o magneti possono essere utili se l’alunno ha difficoltà motorie: faciliteranno l’ancoraggio della tessera al tabellone.

Come svolgere l’attività

1. Presentare all’alunno (o al gruppo) le immagini e i simboli uno alla volta, dicendo ad alta voce il nome dell’azione (o dell’oggetto ecc.).
2. Invitare a osservare attentamente le immagini e a trovare il simbolo corrispondente.
3. Quando una coppia giusta viene individuata, chiediamo di posizionare il simbolo sull’immagine oppure di nominarla verbalmente o con il supporto del simbolo stesso.
4. Ripetere l’attività più volte, cambiando l’ordine delle immagini o proponendo varianti.
5. Incoraggiare positivamente ogni tentativo, valorizzando la partecipazione e la comunicazione, non solo la risposta corretta.

Suggerimenti pratici per l’attività

• Modalità individuale o di gruppo. Possiamo proporla come gioco “uno a uno” oppure all’interno di un piccolo gruppo, dove bambine e bambini si aiutano a vicenda nel trovare le corrispondenze.
• Versione “tombola”. Si può distribuire a ciascun bambino una scheda con le immagini; a ogni turno estraiamo un simbolo CAA e chi lo ha sulla scheda deve coprirlo o indovinarlo.
• Variante creativa. Dopo aver fatto le associazioni, chiediamo all’alunno di mimare l’azione rappresentata, per rinforzare la comprensione. Per esempio, nel caso del simbolo “saltare” il bambino farà un grande salto. Se il bambino non ne fosse capace lo faranno i compagni, si tratta comunque di una stimolazione che può risultare gradita e divertente.
• Integrazione linguistica. Associamo ai simboli la parola parlata o scritta, così da favorire il collegamento tra immagine, simbolo e linguaggio verbale.
• Adattabilità. È possibile personalizzare le immagini in base agli interessi del bambino (come sport, musica, letture ecc.) per aumentare la motivazione e la partecipazione.