La lettura con il metodo Fogliarini

In questo articolo prendiamo in esame l’impostazione del metodo Fogliarini in relazione all’insegnamento della lettura.

Va evidenziato fin da subito che il metodo Fogliarini, nell’insegnare la lettura, parte da ciò che più conta per i bambini: “le parole delle cose”, cioè i nomi.

Nel percorso di lettura la parola viene scomposta nei segni e nei suoni che la formano, che vengono poi aggregati e ricomposti per formare nuove parole.

Sin dalla prima serie di cartelloni e schede viene introdotta la variante del carattere (dal corsivo allo stampato o viceversa): in tal modo, il bambino passa dal riconoscimento più facile dell’uguaglianza a quello leggermente più difficoltoso della maggiore somiglianza.

Tutti i materiali sono forniti con carattere corsivo, minuscolo e stampato maiuscolo.

Come insegnare a leggere con metodo il Fogliarini

In sintesi, per quanto riguarda l’insegnamento della lettura, il metodo Fogliarini può essere diviso in quattro fasi:

1. lettura globale;
2. lettura pittografica;
3. lettura guidata;
4. lettura guidata (avanzata).

1. Lettura globale

Bambine e bambini sono invitati a leggere le parole associate al disegno e, in seconda battuta, parole prive di disegno, mediante un confronto globale con le precedenti.

Questo momento è anche una cartina di tornasole del livello di maturazione linguistica raggiunto dai bambini sino a quel momento.

2. Lettura pittografica

La lettura pittografica è basata sull’associazione sillaba-disegno. Infatti, nella parte alta dei cartelloni è presente un rammentatore parziale, contenente tutte le sillabe necessarie per formare le nuove parole proposte di seguito. 

In questa fase vengono presentate solo parole composte da sillabe semplici e aperte. Le sillabe sono scandite in riquadri, che tuttavia non alterano l’unità grafica della parola. 

Ogni sillaba mantiene anche il codice colore con cui il bambino ha già avuto modo di familiarizzare nel rammentatore generale.

3. Lettura guidata

Le sillabe non sono più accompagnate da pittogrammi. L’alunno è ancora aiutato da un rammentatore parziale, che contiene solo le sillabe necessarie.

4. Lettura guidata (avanzata)

Vengono introdotte parole più lunghe e composte da sillabe chiuse (che terminano per consonante) e complesse: parliamo di sillabe con struttura consonante + vocale + consonante (per esempio TOR-ta), ma anche con struttura consonante + consonante + vocale (per esempio SCA-la).