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Ci accade spesso di dover rimodulare in corsa le attività programmate. Talvolta perché gli assenti sono troppi, talvolta perché decidiamo di approfittare delle suggestioni che arrivano dalla classe. E così, alcuni giorni fa, in una classe seconda, abbiamo proposto un esercizio di lettura per consolidare comprensione e lessico.

In questo articolo vi presentiamo un’attività che aiuta a sviluppare la consapevolezza fonologica, attraverso l’associazione tra parole e immagini. È coinvolgente per tutti, alunne e alunni, e supporta in particolare chi apprende l’italiano come seconda lingua.

Dopo una fase di scoperta spontanea da parte di bambine e bambini, diventa fondamentale formalizzare l’apprendimento dei digrammi attraverso attività strutturate. Ecco alcune proposte mirate e diversificate.

Le basse temperature di questi giorni hanno fornito lo spunto per leggere in classe un testo dedicato alla vita degli animali in inverno. Come affrontano il freddo gli animali? Alcuni migrano, altri vanno in letargo, altri si adattano ai rigori della stagione. Stimolati dalla lettura, bambine e bambini hanno condiviso le loro conoscenze e l’attività si è conclusa con un esercizio di classificazione.

La neve è sempre più rara, ci dicono le autrici dei questo articolo, e l’inverno è in molti luoghi solo una stagione fredda. Con la storia di Mago Inverno proponiamo alla classe un percorso interdisciplinare sull’inverno che comprende lettura, disegno ed esercizio lessicale.

Mentre perseguiamo gli obiettivi per consolidare i contenuti legati alle discipline curricolari, le attività da svolgere in piccoli gruppi possono diventare una “carta jolly”: per rompere la routine, favorire nuove relazioni ed esercitare importanti soft skills.

I primi mesi di scuola sono importantissimi, in modo particolare per le bambine e bambini della classe prima. La lettura per immagini può aiutare l’apprendimento della letto-scrittura.

Ricominciare con una classe prima è sempre una nuova avventura. Ma ci sono attività che funzionano sempre e che ci troviamo a riproporre, con poche variazioni, quasi ad ogni nuovo ciclo.

L’alfabeto e l’ordine alfabetico sono due colonne portanti dell’apprendimento della letto-scrittura e del consolidamento di esso negli anni successivi.

In questo articolo prendiamo in esame l’impostazione del metodo Fogliarini in relazione all’insegnamento della lettura. Va evidenziato fin da subito che il metodo Fogliarini, nell’insegnare la lettura, parte da ciò che più conta per i bambini: “le parole delle cose”, cioè i nomi. Nel percorso di lettura la parola viene scomposta nei segni e nei suoni […]