Lo “scaffolding” nel CLIL

Scaffol è una parola inglese da cui prende il nome la strategia didattica che aiuta gli studenti a migliorare la loro competenza linguistica. Silvana Daniele e Letizia Maria Fossati, autrici di La GuidAgenda CLIL per Gaia Edizioni, ci spiegano come utilizzarla.

Più volte, nei nostri articoli, abbiamo parlato di CLIL e scaffolding senza però entrare mai nel merito del termine e delle sue implicazioni nella didattica.

Il vocabolo deriva dalla parola inglese scaffold, impalcatura, struttura di sostegno.

Nell’insegnamento/apprendimento della lingua inglese dunque scaffolding è una strategia didattica basata sull’offerta di supporto graduale e temporaneo agli studenti per aiutarli a raggiungere un livello di competenza maggiore, supporto adattato in base alle esigenze e ai progressi degli studenti e che viene poi rimosso man mano che questi diventano più autonomi.

Come utilizzare questa tecnica nell’Insegnamento della lingua inglese?

Esempi di scaffolding

Ecco alcuni suggerimenti:

• Presentando stimoli visivi e risorse multimediali: immagini, video, e grafici per aiutare gli studenti a comprendere e memorizzare vocabolario, strutture grammaticali e comprensione dei testi.
• Ponendo domande guidate: l’insegnante pone domande aperte che stimolano gli studenti a pensare e ad usare la lingua in modo più autonomo. Anche nel correggere gli errori, meglio condurre l’alunno all’auto correzione attraverso domande verso la risposta corretta, piuttosto che dare subito la soluzione.
• Modellando il Linguaggio: L’insegnante fornisce esempi chiari di come utilizzare la lingua target in contesto. Questo vale per tutte le quattro abilità: l’insegnante può mostrare come costruire frasi complete e poi chiedere agli studenti di fare lo stesso con supporto iniziale.
• Attraverso la pratica guidata: con l’aiuto dell’insegnante, gli alunni applicano nuove regole o nuovi concetti.
• Dividendo il compito sfidante: i compiti complessi vengono scomposti in parti più semplici, maggiormente gestibili. Ad esempio, un progetto di scrittura può essere diviso in brainstorming, seguito dalla stesura di una bozza, dall’introduzione di dettagli, infine la revisione e la correzione finale.
• Fornendo un feedback Immediato: l’insegnante deve fornire un feedback tempestivo e specifico per aiutare gli studenti a correggere gli errori e comprendere meglio la materia. Le correzioni orali durante le conversazioni vanno date alla fine dell’intervento dello studente, senza interrompere la comunicazione; nelle attività scritte, tramite annotazioni.
• Proponendo l’apprendimento cooperativo: consiste nel favorire il lavoro di coppia o di gruppo in cui gli studenti più avanzati possono aiutare quelli meno esperti.
• Permettendo l’uso della lingua madre: quando necessario, è giusto utilizzare la lingua madre degli studenti per spiegare concetti difficili, per poi passare gradualmente alla lingua target.
• Attraverso conversazioni guidate: l’insegnante avvia una conversazione fornendo frasi e domande predefinite. Man mano che gli studenti diventano più sicuri, l’insegnante riduce il suo intervento nella conversazione, lasciando spazio a una conversazione più spontanea solo tra alunni.
• Lettura e Comprensione: l’insegnante può iniziare leggendo un testo ad alta voce e spiegando il vocabolario e le strutture grammaticali complesse. Successivamente, gli studenti leggono in modo indipendente con il compito di rispondere a domande di comprensione.

I benefici dello scaffolding nel CLIL

La tecnica dello scaffolding presenta numerosi benefici: innanzitutto il miglioramento della comprensione, gli studenti infatti comprendono meglio i concetti quando ricevono supporto durante il processo di apprendimento. Non meno importante lo sviluppo dell’autonomia, che avviene riducendo gradualmente il supporto con gli alunni che diventano sempre più autonomi e sicuri delle loro capacità. Non ultima la motivazione, gli studenti sono sicuramente più motivati quando vedono di poter affrontare e superare le difficoltà grazie all’aiuto dell’insegnante.

Da parte dell’insegnante, mettere in atto uno scaffolding efficace richiede una pianificazione e un’osservazione costante dei progressi degli studenti. Certamente un impegno faticoso, premiato però da risultati significativi.