Articoli dell’autore

Il giorno di San Valentino, per noi italiani, rimanda agli “innamorati” in senso romantico. Per un insegnante d’inglese rappresenta una ghiotta occasione per fare didattica interdisciplinare.

Spesso consideriamo la capacità di ascoltare come una competenza scontata. Salvo poi renderci conto, troppo tardi e con grande frustrazione, che molto di quello che abbiamo detto è “scivolato” senza lasciare traccia di ricordo nelle menti dei nostri giovani alunni.

Le tabelline sono ancora un problema per molte bambine e bambini. Come incoraggiarne l’apprendimento in una classe terza? Con un gioco competitivo, magari durante la ricreazione, con premi per le vittorie. Leggiamo in questo articolo la proposta di Alessandra Baraldi e Francesca Grenzi.

Una proposta per un approccio graduale e stimolante allo sviluppo del magazzino lessicale, con un’attenzione particolare a tempi e modalità, per sostenere l’apprendimento profondo e duraturo di parole e concetti nuovi.

La comunità cinese residente in Italia è sempre più numerosa e molte delle nostre classi accolgono bambine e bambini di origine cinese. Alla Cina, inoltre, è strettamente legata la storia di un italiano conosciuto in tutto il mondo, Marco Polo, di cui quest’anno ricorrono i 700 anni dalla morte.

Come noto, in classe prima della scuola primaria è difficilissimo mantenere tutti i bambini allo stesso livello. Bambine e bambini con i loro tempi di apprendimento e di sviluppo.  Per gestire queste situazioni, possiamo realizzare una scatola della attività.

I primi mesi di scuola sono importantissimi, in modo particolare per le bambine e bambini della classe prima. La lettura per immagini può aiutare l’apprendimento della letto-scrittura.

I giorni a scuola trascorrono intensi e noi proseguiamo il nostro viaggio alla ricerca di attività semplici e accattivanti da presentare a bambine e bambini. In questo articolo ve ne presentiamo alcune, utili al potenziamento delle funzioni esecutive. 

Ricominciare con una classe prima è sempre una nuova avventura. Ma ci sono attività che funzionano sempre e che ci troviamo a riproporre, con poche variazioni, quasi ad ogni nuovo ciclo.

L’alfabeto e l’ordine alfabetico sono due colonne portanti dell’apprendimento della letto-scrittura e del consolidamento di esso negli anni successivi.