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Spesso consideriamo la capacità di ascoltare come una competenza scontata. Salvo poi renderci conto, troppo tardi e con grande frustrazione, che molto di quello che abbiamo detto è “scivolato” senza lasciare traccia di ricordo nelle menti dei nostri giovani alunni.

Le tabelline sono ancora un problema per molte bambine e bambini. Come incoraggiarne l’apprendimento in una classe terza? Con un gioco competitivo, magari durante la ricreazione, con premi per le vittorie. Leggiamo in questo articolo la proposta di Alessandra Baraldi e Francesca Grenzi.

Una proposta per un approccio graduale e stimolante allo sviluppo del magazzino lessicale, con un’attenzione particolare a tempi e modalità, per sostenere l’apprendimento profondo e duraturo di parole e concetti nuovi.

La comunità cinese residente in Italia è sempre più numerosa e molte delle nostre classi accolgono bambine e bambini di origine cinese. Alla Cina, inoltre, è strettamente legata la storia di un italiano conosciuto in tutto il mondo, Marco Polo, di cui quest’anno ricorrono i 700 anni dalla morte.

Come noto, in classe prima della scuola primaria è difficilissimo mantenere tutti i bambini allo stesso livello. Bambine e bambini con i loro tempi di apprendimento e di sviluppo.  Per gestire queste situazioni, possiamo realizzare una scatola della attività.

I primi mesi di scuola sono importantissimi, in modo particolare per le bambine e bambini della classe prima. La lettura per immagini può aiutare l’apprendimento della letto-scrittura.

I giorni a scuola trascorrono intensi e noi proseguiamo il nostro viaggio alla ricerca di attività semplici e accattivanti da presentare a bambine e bambini. In questo articolo ve ne presentiamo alcune, utili al potenziamento delle funzioni esecutive. 

Ricominciare con una classe prima è sempre una nuova avventura. Ma ci sono attività che funzionano sempre e che ci troviamo a riproporre, con poche variazioni, quasi ad ogni nuovo ciclo.

L’alfabeto e l’ordine alfabetico sono due colonne portanti dell’apprendimento della letto-scrittura e del consolidamento di esso negli anni successivi.

Fin dai primi giorni di insegnamento ci accorgiamo che alunne e alunni hanno necessità di raccontare, porre questioni e trovare risposta ai loro piccoli e grandi problemi. Una scatola può aiutarci?