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Quando si lascia una classe, perché si cambia ambito di insegnamento, perché si cambia scuola o perché si cambia vita, il distacco da alunne e alunni è sempre un piccolo  trauma. Ma quando si lascia una quinta è tutta un’altra storia.

Tra ciò che i bambini sanno dire e ciò che gli adulti desiderano ascoltare esiste spesso una distanza, sottile ma significativa. E la scuola, luogo privilegiato di educazione, non è immune da questa dinamica. Spesso nelle aule scolastiche le parole importanti abbondano: inclusione, accoglienza, uguaglianza. Ma quanto di ciò che diciamo appartiene davvero al mondo dei bambini?

Tra parole, oggetti, odori, sapori e meraviglia nasce questo racconto di apprendimenti concreti e al tempo stesso sorprendenti. Dal caffè alla macchina da cucire, ogni gesto diventa importante per imparare nuovi linguaggi. Anche imbastire un gilet in classe quinta aiuta a comprendere il significato figurato delle parole e a consolidare competenze linguistiche.

La storia di un incontro fortuito, che risveglia ricordi e bellissime emozioni. Perché il legame tra insegnanti e alunni dura nel tempo, e a restare impressi nella mente di bambine e bambini non sono solo gli insegnamenti, ma anche la dedizione e la cura che abbiamo dedicato loro in un tratto di vita. Come ci racconta Maria Concetta Messina in questo articolo.

Una maestra senza astuccio? Non sia mai! Tra matite, forbici, penne colorate e foglie secche, la borsa di una maestra è un mondo in miniatura. Parla di storie, di esperimenti e di mille altre idee. Come ci racconta in questo articolo Maria Concetta Messina.

Lo zainetto per la gita scolastica, un tempo, profumava di sapori di casa, magari anche un po’ trasgressivi rispetto alla quotidianità. La colazione al sacco era per tutti un piccolo simbolo di libertà. Così, una gita alla cascata delle Marmore con le classi quarte diventa spunto di riflessione sul cambiamento delle abitudini alimentari di bambine e bambini.

Nel percorso di insegnamento dell’Italiano alla primaria, la fiaba è spesso trascurata, nonostante il suo grande potenziale educativo e narrativo. Si tratta, in realtà, di un genere ricco e completo, ideale per sviluppare la produzione scritta e la creatività. E poi le fiabe affascinano i bambini: questo le rende uno strumento didattico efficace e coinvolgente. Leggiamo insieme questo articolo di Maria Concetta Messina.

La pratica scolastica di coordinare il programma tra classi parallele, per mantenere un avanzamento uniforme ed evitare disparità tra classi, si rivela spesso troppo rigida. Il rischio, infatti, è quello di privilegiare la pianificazione collettiva a scapito della flessibilità educativa. In questo articolo le riflessioni di Maria Concetta Messina.

Gian Franco Zavalloni, maestro e dirigente scolastico, ha saputo unire tradizione pedagogica e innovazione senza penalizzare creatività e armonia. “Nessuno avrebbe potuto rappresentare meglio la nostra piccola scuola dell’infanzia di via Morro Reatino”, ci racconta Maria Concetta Messina in questo articolo.

L’insegnante che lavora a stretto contatto con bambine e bambini, consapevole dell’importanza del proprio ruolo educativo, conosce bene la fatica che ogni giornata scolastica comporta. Alternare le attività più impegnative a quelle meno pesanti può essere un efficace approccio per tutti